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    多倫多大學Edward H. Fife教授來我校授課
    發布時間:2014-12-01

    11月13日,我校2014年度綠色風景園林引智教授、多倫多大學風景園林系前系主任愛德華·菲夫(Edward H. Fife)先生應邀來園林學院風景園林系講學,并開始了他為期三周的studio教學工作,期間風景園林系安排3名青年教師助教。

    有著40余年從教經歷的愛德華教授,認真投入到《風景園林設計studio》課程教學中,無論擬定設計任務書和課程計劃、場地踏查,還是小組討論、階段性設計,每一環節莫不體現出他的綠色風景園林理念和教育智慧。教學伊始,他的親和力很快得到同學們的認同,“愛德華教授”尊稱也悄然變成昵稱——“愛德”。新穎的教學模式和生動的課堂,促使每位同學在設計過程中不斷進行主動思考。愛德帶來的不僅僅是新的理念和知識,更多是始終貫穿在設計過程中的學習和思考方式。

    “Why”——這是愛德教學中的高頻詞,如何去體察、理解場地?為什么要這么設計?……層層深入的提問和追問,引導同學們發現、思考和解決問題。

    “Intergrate”——愛德反復強調整合的思維,任何一塊場地都不是城市“孤島”,跳出“場地紅線”之外去思考是整合的思維,不囿于二維平面而注意三維或更多時空維度,也是整合的思維。

    “Good”——愛德鼓勵并欣賞所有天馬行空的想法,凡是有充足的依據、理由的想法就應該被接受和提倡。從不輕易否定學生的想法,而是引導他們去找出自己的想法中存在的不足并對其完善,這是愛德的立場。

    “Logic”——從宏觀布局到構筑細部,都需要嚴密的邏輯推論與充足理性分析的支撐。經不起推敲和反問設計,需要重返上一層次的思考。愛德的課堂拒絕任何隨心所欲、主觀臆斷的設計。

    “Groups”——為增進協同設計經驗,發揮集體智慧的效率,學生被不斷靈活地分組。場地分析階段,為保證基礎信息的全面性,全班僅分為兩個大組。概念設計階段之后,全班則分為6個小組,以激發創意思考。集體智慧也需要多元化,這是愛德的理念。

    “Presentation”——圖紙表達和口頭表達是風景園林師的“硬功夫”。圖紙表達的核心是主次分明,科學嚴謹,要保證觀眾能盡快讀懂有效信息??陬^表達務必言簡意賅,著重匯報思考的過程和設計的想法和依據,而不必贅述圖紙中已經表達的內容。這些是愛德的“秘笈”。

    除課堂授課外,愛德華教授還做客了11月14、24日《景園學堂》,為風景園林師生帶來兩場精彩的學術報告:《城市空間》(Urban spaces)、《健康及城市生態》(Health and urban ecology)。


    愛德華教授簡介:

    201310月被聘為我校風景園林學客座教授,此前還有美國、日本和南非等多國從教經歷。他是多倫多大學風景園林學學科創辦人,北美著名風景園林教育家,加拿大風景園林學會“終身榮譽教學獎”獲得者,哈佛大學設計學院“百年百位杰出校友”之一。其風景園林規劃設計及研究成果、教育成就在北美具有廣泛影響。

    現場踏查

    學生陳述

    示范教學

    交流討論


    電話:027-87282135  地址:中國·湖北·武漢 洪山區獅子山街一號  郵編:430070

    CopyRight 2014 華中農業大學風景園林系 

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